現(xiàn)在初高中生就業(yè)難是一個不容忽視的問題，初高中畢業(yè)后學歷不高，年齡小，又沒有工作經(jīng)驗，就這樣初中畢業(yè)生就成了三無人員了，那么初中生為什么會出現(xiàn)這樣就業(yè)難的現(xiàn)狀呢？
1.用人單位普遍存在追求高學歷化的傾向，不考慮單位以及工作崗位的實際情況，不考慮人才配置的合理結(jié)構(gòu)，在錄用人才時只要求高學歷，這種人才的高消費把三校生置于門外，造成人才資源的浪費，誤導人才需求信息。
2.隨著改革的進一步深化，許多大中型企業(yè)已開始從勞動密集型向技術(shù)密集型、資金密集型過渡，紛紛通過精減人員來增加效益，客觀上不可能大批吸收畢業(yè)生，一些企業(yè)領(lǐng)導因存在短期行為，不愿吸收和接納三校畢業(yè)生。
3.學生就業(yè)觀念陳舊，難以適應人才市場瞬息萬變的形勢。不少學生從入學那天起就一心想著當干部、留大城市、坐機關(guān)、進工廠，向往舒適的工作環(huán)境，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以及民營或個體企業(yè)去工作，擇業(yè)期望值不符合實際，丟失了一些就業(yè)市場。
4.人才市場機制不夠健全。分配制度由計劃經(jīng)濟的包分配到市場經(jīng)濟的“雙向選擇，自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變還不徹底，處在“半包不包”階段，使畢業(yè)生就業(yè)有依賴性，加之人才競爭顯失公平，不是看畢業(yè)生的真才實干，而是靠關(guān)系、路子，任人唯親，不同程度地挫傷了畢業(yè)生進人人才市場的積極性。
5.三校生自身的素質(zhì)有待于進一步提高。中專學生只重視某一專業(yè)技能的學習已遠遠不能適應社會進步和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的客觀要求，尤其是學校開設(shè)課目的限制，文化基礎(chǔ)知識面窄，深度不夠，對新知識、新技術(shù)、新工藝的適應能力差，在人才競爭中缺乏內(nèi)在動力。
由于有這些阻隔那些只有初中學歷的人們都沒有比較理想的工作，但是社會還是需要我們這些人的，我們可以去奇翼電腦設(shè)計學校，而且奇翼電腦設(shè)計學校是學歷+技能=就業(yè)的教學模式
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